Datorspel i undervisningen?

Är detta verkligen möjligt? Kan jag använda mig av ett datorspel i undervisningen?

Jag är lite av en datorspelsnörd (enligt mina nära och kära). Det är främst The Sims och Age of Empires som emellanåt isolerar mig från mina vänner. I våras fördrev jag en en av mina lunchraster på vfu:n med just The Sims. Jag skulle egentligen arbeta på en vfu-uppgift på min dator men The Sims-ikonen lockade aningen mer av någon outgrundlig (?) anledning. Detta skulle jag INTE ha gjort. För när eleverna upptäckte vad jag höll på med blev de eld och lågor. Spelet fångade deras uppmärksamhet och plötsligt hade jag en hel skock ungar runt mig. Mycket trevligt egentligen men vad skulle jag göra nu? Jag ville inte göra deras små uppspelta ansiktsuttryck besvikna så jag guidade dem runt i spelet och de älskade det. Stämningen var på topp - tills ett bråk utbröt. Alla barn såg nämligen inte skärmen lika bra. Doh! Då var det kört och när jag stängde av datorn var besvikelsen ett faktum. Tårar förekom. Sedan dess har jag gått runt och fnulat lite på hur man faktiskt skulle kunna använda datorspel i undervisningen. Så gissa om jag blev glad när jag såg att detta ämne togs upp under IKT-verktyg. Nu har jag ju anledning att undersöka detta närmre! The Sims går ju dock bort för uppgiften är att testa på ett spel jag tidigare inte spelat. Jag ska allt ta mig tid till att tänka över vilket spel jag vill prova på...

Jag återkommer!

Interaktiva tavlor

Jag minns första gången jag stötte på en interaktiv tavla. Det var på min första vfu, hösten 2006. Det var en cleverboard, jag hade då ingen aning om att dessa existerade. Läraren såg hur förvånad jag blev när han använde dess avancerade funktioner. Jag förstod helt ärligt inte vad som hände. Det är lite roligt så här i efterhand. För barnen var denna tavla en helt naturlig del av undervisningen och där satt jag - helt förundrad. Jag var dock ganska insatt i teknik och datorer och lärde mig snabbt tavlans funktioner. Men fortfarande satt jag förundrad längst bak i klassrummet och bara iakttog lärarens undervisning. Varför fanns inte dessa när jag gick i skolan tänkte jag. Vad mycket roligare allt hade varit då. Om läraren hade vetat hur han eller hon skulle använda tavlan vill säga. Jag fick möjlighet att delta i flera utbildningar i tavlans funktioner tillsammans med de andra lärarna på samma skola. Jag förstod snabbt att min handledare var en av få som verkligen behärskade tavlan. De andra suckade djupt av tanken på att bli tvungna att lära sig. Idag när jag besöker samma vfu-plats ser jag att alla lärare faktiskt använder sig av flera av tavlans funktioner, de mer avancerade (och mest spännande) bitarna har merparten dock ännu inte lärt sig att behärska. Jag är dock säker på att de med lite engagemang hade kunnat utveckla sin kunskap rätt så snabbt faktiskt. Jag tycker att det är lite synd att så många lärare inte utnyttjar denna spännande teknik till max. Fast det är JAG. De har säkert sina anledningar.

Efter att ha läst avsnittet om interaktiva tavlor på kursportalen funderar jag nu lite på vilken tavla jag hade föredragit. Det finns ju några att välja mellan. Helt spontant hade jag ju sagt cleverboard då jag redan kan dess funktioner. Sedan läste jag lite om eBeam vilken jag fastnade för. Jag gillar tanken att kunna använda mig av vilken yta som helst och inte en specifik tavla samt att en alienliknande projektor inte är ett måste. Det hade vart spännande att få testa denna i verkligheten.

Twilight, lite mer om bloggvärlden och ett exempel på hur denna bidrar till kreativitet och språkutveckling.

Söndag morgon (morgon för mig i alla fall), jag sitter vid mitt nymålade IKEAskrivbord och försöker förtränga den genomsyrande lukten av nyligen torkad halvblank lackfärg. Utvilad efter en underbar natts sömn, indränkt i minnena från drömmen jag nyligen vaknat upp ifrån. Drömmen om djupa skogar, regn, dimma, fuktighet och vampyrer. Ordet vampyr borde i detta fall klinga rätt så falskt tillsammans med "underbar natts sömn". Inte för mig. Jag har som så många andra fallit offer för fenomenet The Twilight Saga. Jag tänker på de fyra böckerna The Twiligt Saga skrivna av den amerikanska författaren Stephenie Meyer. Meyer har lockat in mig i en värld av myter och legender jag tidigare inte ägnat nämnvärt intresse åt. Jag har vid detta laget läst alla fyra böcker (Twilight, New Moon, Eclipse & Breaking Dawn) på både svenska och engelska, jag har sett filmen Twiligt upprepade gånger och läst alla "outtakes" samt ett utkast från en eventuell femte bok, Midnight Sun. Jag borde fått nog vid detta laget men - nej. Jag är hopplöst förälskad i en fluffig wannabe skrämmande sagoromans och jag är inte ensam.

Det är bara den första filmen som har haft premiär, den andra är precis färdiginspelad och den tredje är i startgroparna, den fjärde har inte ens fått någon regissör än. Trots detta sprids otaliga ”fanmade” filmtrailers om den fjärde, inte ens planerade, filmen på internet. Detta finner jag rätt så imponerande. Fans har även lyckats fånga delar av inspelningen av den andra filmen på video som nu snurrar runt på olika sidor och bloggar i cyberspace. Jag vet inte hur många svenska Twilightbloggar det finns där ute, men alla får största delen av sin information från utländska sidor. Bloggarnas författare är ofta inte gamla men de översätter information, intervjuer, de håller sig uppdaterade på de officiella engelska hemsidorna. Det är en helt ny värld som fötts genom ett starkt intresse. Detta intresse medför att de utvecklar sitt språk på ett helt annat sätt än vad ungdomar för bara tio år sedan hade möjlighet till. Det är ju egentligen skvaller det handlar om i detta fall, skvaller som ger så mycket mer än bara just - skvaller.

Wikis

Då var uppgiften att redigera ett inlägg på någon wikis. Jag har flera gånger redigerat i svenska wikipedia. Jag har läst ett år SO i lärarutbildningen. Under detta år var jag en frekvent besökare av wikipedia för att få "grepp om begrepp". Jag upptäckte då vissa fel i wikipedia, vilka jag redigerade. Jag lade även till en del matnyttig information. Min redigerade version låg kvar under hela den tid då jag fortfarande läste SO och besökte dessa sidor på wikipedia. Nu har jag dessvärre glömt bort vilka sidorna är... Men jag ska nog hitta ett nytt begrepp som jag kan bidra till. Jag återkommer med det.


Wikis i undervisningen

Wikipdeia är väl den vanligaste och mäst kända av wikis, så jag koncentrerar mig på denna. Jag vet att många lärare är livrädda för wikipedia, vilket inte är konstigt då faktiskt vem som helst kan redigera informationen här. Detta leder naturligtvis till att man kan ifrågasätta tillförlitligheten. Om informationen på en sida skulle vara helt tokig så upptäcks det dock ofta inom några timmar. En stor fördel som jag ser med wikipedia är att informationen här oftast är begroplig för de flesta och har flera gånger räddat mig då det varit något jag inte kunnat greppa. En bra källa för att fylla kunskapsluckor helt enkelt. Man kan ju se wikipedia som ett kompelent i undervisningen, som en av flera källor. Sen finns ju fliken diskussion där man kan komma med synpunkter. Jag tror att just denna möjlighet till att själv kunna förändra innehållet kan sporra många elever till att lära mer. Hur häftigt vore det inte att finna fel på sidan och att sedan kunna redigera dessa själv för att på så sätt hjälpa andra! Att själv kunna hjälpa andra. Sen kan ju skolan även skapa sin egen wikis vilket helt klart skulle kunna komplettera läroböcker och ordböcker. Här skulle ju eleverna även kunna publicera arbeten de gjort. Då ett arbete publiceras online, med möjlighet för många andra att läsa vet jag med erfarenhet att eleverna anstränger sig lite extra.

Hur man än använder sig av wikis i undervisningen så är det i alla fall viktigt att innan ta en källkritisk diskussion med eleverna.

Sociala bokmärkestjänster

Jag har skaffat mig Delicious. Jag kommer absolut ha användning för den här tjänsten. Jag är helt beroende av mina bokmärken som finns samlade på min personliga dator. Jag hade aldrig tidigare testat att samla dessa online, vilket nu i efterhand kan ses som ganska korkat. Det var jättelätt att komma igång med tjänsten, det jag behövde göra var att "klicka lite" sen var mina personliga bokmärken importerade. Att det går att sätta etiketter på länkarna underlättar ju helt klart överblicken. Nu har jag tillgång till mina favoritsidor från alla datorer. Jag kan förbereda mitt arbete på min personliga dator och lägga till de länkar jag behöver i Delicious. Tidigare har jag infogat dessa i t.ex. google docs för att snabbt komma åt dem från en annan dator. Lite tidskrävande och totalt onödigt nu när Delicious gör jobbet. Jag har precis kommit igång med tjänsten så jag tror att jag kommer finna många fler användningsområden när jag lärt känna den lite mer.

Youtube i undervisningen?

Kan man som lärare ha nytta av youtube i undervisningen? Absolut! Exempel:

http://hjarntorget.blogspot.com/2008/11/youtube-i-undervisningen.html

http://www.filmiklassrummet.se/underdokument/del2/webbsidor_skolans_olika_amnen/del2_se_webbsidor_skolans.htm

http://itforpedagoger.skolverket.se/teman/sprak_medier/anvand_webb2_0/



Med hjälp av youtube kan du inte minst göra undervisningen roligare. Möjligheterna är många!

Här är min youtube-sida. Jag har haft denna i några år och ni får ursäkta vissa av videorna...

Ett litet smakprov från tillberdningen av nyårsmaten 07/08. Jag står bakom kameran, en vanlig digitalkamera.

Web 2.0

Jag har under kursens gång introducerats för ett för mig, tidigare okänt begrepp. Web 2.0. Detta är ett samlingsuttryck skapat av Tim O'Reilly. Web 2.0 handlar om olika sätt att dela med sig och samarbeta över Internet. Exempel är youtube, wikis och bloggar. Jag hade alltså ingen aning om att de fanns ett samlingsnamn för detta så det var en intressant lärdom!

Min Flickr

Nu har jag registrerat mig hos Flickr.

Klicka här för att besöka min sida!

Google Docs

Google docs är inget nytt för mig. Jag har under flera år använt mig av detta verktyg i min utbildning. Jag tycker det underlättar väldigt mycket när man skriver större grupparbeten. Jag har introducerat verktyget för flera av mina kurskamrater och de har blivit positivt överraskade då det inte visste att detta existerade. Jag upplever det mycket lätt att skapa och redigera ett dokument tillsammans med andra. Det har aldrig vart några problem med konton eller inbjudningar. Redigeringsprogrammet har dock vissa begränsningar och slutredigeringen måste enligt mig ske i ett avancerat orbehandlingsprogram om man vill då det riktigt snyggt. Sen har vi upplevt vissa problem då google docs använts i internet explorer. Om flera personer redigerat ett gemensamt dokument har den med explorer som webläsare haft problem med att hela sidan, med jämna mellanrum, liksom hoppat upp till början av dokumentet. Mycket irriterande då man arbetar med en lång text. Detta problem har avhjälpts då man bytt webläsare till firefox.

Jag ser inga direkta risker med denna typ av verktyg personligen. Jag kanske inte hade redigerat ett topphemligt dokument i detta program dock. En stor fördel säkerhetsmässigt är å andra sidan att dokumentet hela tiden sparar sig självt. Du behöver inte oroa dig för att datorn ska krasha och att allt arbete vart förjäves. Sedan sparar programmet dokumentets historik så du kan när som helst välja att gå tillbaka till en äldre version av dokumentet om du vill. Det gäller dock att man litar på sina medredigerare, men det får vi anta och hoppas att man kan göra.

Min erfarenhet av bloggar

Jag har haft en personlig blogg sedan sommaren 2007. Jag har även en anonym blogg där jag bloggar om ett speciellt ämne. Den sistnämnda bloggen har kommit att bli som ett litet forum där personer med samma intresse kommenterar och diskuterar inlägg. Jag följer samtidigt ett tjugotal bloggar, allt ifrån personliga till bloggar inriktade på specifika intressen t.ex. datorer eller mode. Jag har också en viss praktisk erfarenhet av att använda bloggen som ett verktyg i skolan. Hösten 2007 gjorde jag tillsammans med en kurskamrat ett fältarbete på en grundskola i Kronoberg. Vi tillbringade tre veckor i en mellanstadieklass med ca 20 elever. Vi introducerade dessa elever i filmens värld. De fick prova på att planera, skriva manus, filma och klippa. I tre grupper om ca sex personer fick de skapa en film i någon av genrerna dokumentär, reportage eller utmaning. De fick samtidigt blogga om sina upplevelser på;

http://filmifemman.blogg.se/

Här finner ni också mer information om hur fältarbetet gick till.